Guiar os Estudiante \u00e9 uma tarefa fundamental no processo educativo. Os Instructor desempenham um papel crucial ao fornecer orienta\u00e7\u00e3o, apoio e dire\u00e7\u00e3o aos Estudiante \u00e0 medida que buscam adquirir conhecimento e desenvolver habilidades. Por meio de sua experi\u00eancia e conhecimento, os Instructor ajudam os Estudiante a superar desafios, fomentar sua motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca e fornecer as ferramentas necess\u00e1rias para alcan\u00e7ar o sucesso acad\u00eamico e pessoal.<\/p>\n\n\n\n
\nDa pr\u00f3xima vez que voc\u00ea estiver dando uma aula, conte quantas perguntas s\u00e3o feitas aos estudantes.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Quando os estudantes s\u00e3o guiados e confinados na estreita trilha das provas padronizadas, lhes \u00e9 incutido tanto medo do fracasso que somente um insensato se arriscaria a aventurar-se fora do convencional. Afinal, estamos falando de jovens e dificilmente podemos esperar que se rebolem contra isso (considerando isso, talvez voc\u00ea deva reconsiderar aqueles estudantes que realmente o fazem). As consequ\u00eancias de desviar-se s\u00e3o t\u00e3o severas: a promessa de n\u00e3o conseguir emprego, a vergonha do fracasso, a ira da escola. N\u00e3o \u00e9 de se estranhar, ent\u00e3o, que os estudantes tenham medo de correr riscos e pensar por si mesmos, e por que inevitavelmente s\u00e3o feitas tantas perguntas desnecess\u00e1rias.<\/p>\n\n\n\n
Para piorar, quando os governos decidem, em sua sabedoria, que a solu\u00e7\u00e3o para garantir o progresso na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 padronizar ainda mais as provas, obrigam as escolas a restringir ainda mais os curr\u00edculos. Reduzem as oportunidades de explorar a criatividade nas disciplinas. Reduzem um curso \u00e0 sua ess\u00eancia quantitativa e, ao faz\u00ea-lo, diminuem as oportunidades dos estudantes para desenvolver estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Basicamente, for\u00e7am as escolas a produzir estudantes hidrop\u00f4nicos.<\/p>\n\n\n\n
Ense\u00f1ando a los Estudiantes en Contextos Aut\u00e9nticos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Embora o uso da hidroponia para cultivar frutas e verduras pare\u00e7a ser a solu\u00e7\u00e3o perfeita para resolver os problemas alimentares do mundo, esse m\u00e9todo, embora produza colheitas aparentemente maiores e mais r\u00e1pidas, apresenta tr\u00eas grandes falhas: em primeiro lugar, o produto final carece de nutrientes e subst\u00e2ncia reais e, em \u00faltima an\u00e1lise, de sabor.<\/p>\n\n\n\n
Em segundo lugar, a pr\u00f3pria planta cresce em um estado muito antinatural e t\u00f3xico, absorvendo quantidades excessivas de produtos qu\u00edmicos e pesticidas para control\u00e1-la em cada etapa, o que certamente deve afetar seu aproveitamento geral durante o processo de crescimento. E, em terceiro lugar, uma vez que a planta \u00e9 colhida e o processo termina, n\u00e3o deixa nenhum legado positivo; na verdade, esgota o solo ao redor. Quando os estudantes s\u00e3o educados em condi\u00e7\u00f5es antinaturais, com o \u00fanico objetivo de produzir resultados quantific\u00e1veis, tamb\u00e9m sofrem de forma semelhante:<\/p>\n\n\n\n
Em primeiro lugar, quando concluem sua educa\u00e7\u00e3o com uma grande quantidade de credenciais (se conseguiram atravessar o sistema), podem carecer de profundidade de conhecimento real e da capacidade de resolver problemas. Isso ocorre porque a aprendizagem foi superficial demais, concentrando-se unicamente nos aspectos do curso que precisam ser aprendidos para os testes padronizados. Assim como as ra\u00edzes da planta hidrop\u00f4nica, as sinapses do c\u00e9rebro n\u00e3o s\u00e3o estimuladas a expandir-se e fortalecer-se porque n\u00e3o h\u00e1 oportunidade nem necessidade de faz\u00ea-lo. Quanto mais prescritiva for a aprendizagem, menos oportunidade ter\u00e1 o estudante de sair do caminho, sujar-se e encontrar solu\u00e7\u00f5es para sair do atoleiro. A necessidade \u00e9 a m\u00e3e da inven\u00e7\u00e3o, mas quando os estudantes nunca t\u00eam esse tipo de oportunidade, perdem a capacidade de pensar rapidamente e, eventualmente, de pensar por si mesmos na maioria das situa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Em segundo lugar, se os estudantes passam dia ap\u00f3s dia fechados no pr\u00e9dio da escola, sentados por longos per\u00edodos em fileiras de carteiras e sendo conduzidos de uma aula ao almo\u00e7o e depois para outra aula sob o ritmo estrito dos sinos, o processo de afastar os jovens de sua condi\u00e7\u00e3o natural est\u00e1 em curso. Se os estudantes s\u00e3o bombardeados com informa\u00e7\u00f5es in\u00fateis e irrelevantes disfar\u00e7adas de aprendizagem, \u00e9 \u00f3bvio que n\u00e3o ir\u00e3o desfrutar da escola.<\/p>\n\n\n\n
Ense\u00f1ando Curiosidades<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Mesmo professores bem-intencionados podem cair nas garras do sistema, atuando eles mesmos com o medo de n\u00e3o cobrir o conte\u00fado exigido. De fato, \u00e9 uma tarefa imposs\u00edvel ensinar a quantidade de material estipulada na maioria das disciplinas em qualquer n\u00edvel de profundidade em uma turma m\u00e9dia. Para frear a inclina\u00e7\u00e3o natural dos estudantes de se desconectar nesse contexto de aprendizagem, as escolas inoculam superficialmente seus alunos com in\u00fameros serm\u00f5es, advertindo contra a desvincula\u00e7\u00e3o e punindo os culpados na tentativa de sufoc\u00e1-la. N\u00e3o \u00e9 de se espantar que os estudantes possam sentir que seus caminhos de aprendizagem e crescimento se tornaram sufocantes, unidirecionais e opressivos. N\u00e3o \u00e9 de se espantar que raramente, se \u00e9 que alguma vez, associem a aprendizagem \u00e0 felicidade.<\/p>\n\n\n\n
Em terceiro lugar, devido \u00e0 superficialidade da aprendizagem exigida para os testes padronizados e \u00e0 falta de base na cria\u00e7\u00e3o de conhecimento, a transfer\u00eancia da aprendizagem para novos contextos \u00e9 limitada. O processo oferece poucas recompensas ap\u00f3s o per\u00edodo de exames e faz pouco para sustentar o estudante, ou mesmo a comunidade que o cerca. O estudante criado na estufa dos testes padronizados luta para pensar de forma criativa, resolver novos problemas e, finalmente, florescer e contribuir em um mundo do s\u00e9culo XXI em constante mudan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
O adulto emergente certamente n\u00e3o vai florescer nem inspirar a pr\u00f3xima gera\u00e7\u00e3o; ao contr\u00e1rio, depender\u00e1 e esgotar\u00e1 o mundo ao seu redor para se manter vivo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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