Para cada pessoa que est\u00e1 lendo esta breve pr\u00e9via, provavelmente outras 18 a ignoraram rapidamente, ocupadas tentando sobreviver aqui e agora. Isso faz sentido.<\/p>\n\n\n\n
\nMesmo quando recebe aten\u00e7\u00e3o, muitas vezes est\u00e1 carregada de ret\u00f3rica e emo\u00e7\u00e3o, discutida em tons de entusiasmo (devemos faz\u00ea\u2011lo, os estudantes merecem!) e estere\u00f3tipos vagos (tivemos uma videochamada com uma sala de aula no Peru na semana passada; se isso n\u00e3o \u00e9 global, n\u00e3o sei o que \u00e9).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Em contextos de avalia\u00e7\u00e3o de alto risco, que prevalecem em muitas institui\u00e7\u00f5es de ensino formal, o foco est\u00e1 nos padr\u00f5es e no dom\u00ednio desses padr\u00f5es. A \u201cglobaliza\u00e7\u00e3o\u201d \u00e9 uma ideia altiva de \u201ccastelos no ar\u201d que se pensa apenas quando se assiste a um dos v\u00eddeos \u201cShift Happens\u201d no YouTube ou quando se sonha acordado a caminho de casa depois de um dia desafiador na sala de aula, quando h\u00e1 tempo para refletir honestamente, sozinho, sobre o tipo de educa\u00e7\u00e3o que os professores s\u00f3 podem sonhar em oferecer aos estudantes.<\/p>\n\n\n\n
Agora, ap\u00f3s mais de uma d\u00e9cada do s\u00e9culo XXI, h\u00e1 uma tremenda press\u00e3o para \u201cglobalizar\u201d a educa\u00e7\u00e3o. O que exatamente isso significa n\u00e3o est\u00e1 universalmente acordado.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfLa Globalizaci\u00f3n influye en la Educaci\u00f3n?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Na educa\u00e7\u00e3o, a globaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 a consequ\u00eancia macro natural de uma localiza\u00e7\u00e3o micro significativa.<\/p>\n\n\n\n
Globalizar um curr\u00edculo n\u00e3o \u00e9 (inicialmente) o que poderia parecer. Para globalizar, come\u00e7a pequeno, por si mesmo.<\/p>\n\n\n\n
Agora, ap\u00f3s mais de uma d\u00e9cada do s\u00e9culo XXI, h\u00e1 uma tremenda press\u00e3o para que a educa\u00e7\u00e3o se \u201cglobalize\u201d. O que isso significa exatamente n\u00e3o est\u00e1 universalmente acordado. Nos principais mercados mundiais, o mundo empresarial se globalizou h\u00e1 d\u00e9cadas, expandindo\u2011se al\u00e9m dos mercados nacionais em busca de audi\u00eancias mais diversas e de maiores lucros.<\/p>\n\n\n\n
E embora os principais atores no mundo empresarial continuem experimentando e encontrando seu caminho em mercados cuja cultura e pr\u00e1ticas de compra diferem das nacionais, o campo da educa\u00e7\u00e3o tem sido lento em seguir seu exemplo.<\/p>\n\n\n\n
Isso se torna ainda mais estranho devido \u00e0 rela\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o e os sistemas econ\u00f4micos. Se um dos objetivos da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 preparar uma \u201cfor\u00e7a de trabalho\u201d, quanto mais paralelo for o sistema educacional com a for\u00e7a de trabalho, menos \u201cdesperd\u00edcio\u201d pode haver. Enquanto o industrialismo, o comercialismo, a religi\u00e3o e a tecnologia se estendem al\u00e9m das fronteiras pol\u00edticas e geogr\u00e1ficas, a educa\u00e7\u00e3o fica desconfortavelmente atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
O mais surpreendente aqui pode ser o impacto poderoso da justaposi\u00e7\u00e3o: os interessados na educa\u00e7\u00e3o em todos os lugares lutam pela mudan\u00e7a, um movimento significativo e sustentado em uma nova dire\u00e7\u00e3o; no entanto, em geral, a educa\u00e7\u00e3o progrediu relativamente pouco em compara\u00e7\u00e3o com campos tangenciais, incluindo ci\u00eancia, tecnologia, entretenimento e neg\u00f3cios.<\/p>\n\n\n\n
Na educa\u00e7\u00e3o, em algum lugar existe um v\u00ednculo, provavelmente enraizado na sentimentalidade e na desconex\u00e3o. O processo de aprendizagem tornou\u2011se t\u00e3o afastado, culturalmente, das comunidades a que se destina servir, que as fam\u00edlias j\u00e1 n\u00e3o t\u00eam seguran\u00e7a sobre como \u00e9 uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, o que resulta em uma confian\u00e7a cega em um sistema educacional que luta para planejar, medir e remediar a aprendizagem, enquanto as fam\u00edlias permanecem \u00e0 margem, sem ter clareza sobre seu papel.<\/p>\n\n\n\n
Definiendo la Educaci\u00f3n Global<\/a><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
A globaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 menos uma iniciativa singular do que o efeito de mil iniciativas, muitas das quais atualmente est\u00e3o subdesenvolvidas. Ao definir um \u201ccurr\u00edculo global\u201d, um problema que deve ser enfrentado \u00e9 o problema da perspectiva: todos n\u00f3s temos a mesma defini\u00e7\u00e3o de \u201cglobal\u201d e entendemos a palavra \u201ccurr\u00edculo\u201d em um terreno comum?<\/p>\n\n\n\n
Em resumo, acordemos que, neste contexto, \u201cglobal\u201d \u00e9 uma palavra que descreve qualquer coisa que seja verdadeiramente mundial em sua consci\u00eancia, interdepend\u00eancia e aplica\u00e7\u00e3o. Imediatamente, a escala de qualquer esfor\u00e7o desse tipo deveria parecer, na melhor das hip\u00f3teses, intimidadora e, na pior das hip\u00f3teses, imposs\u00edvel, com algum grau de intimidade. Al\u00e9m do geol\u00f3gico e atmosf\u00e9rico, poucas coisas podem se manter verdadeiramente \u201cglobais\u201d. Global implica uma escala que n\u00e3o s\u00f3 \u00e9 ambiciosa e completa, mas verdadeiramente inclusiva por defini\u00e7\u00e3o. As coisas n\u00e3o podem ser \u201cparcialmente globais\u201d, assim como as luzes n\u00e3o podem estar parcialmente acesas.<\/p>\n\n\n\n
Ent\u00e3o, se \u201cglobal\u201d \u00e9 totalmente interdependente e inclusivo, o que acontece com a parte do curr\u00edculo? Para os fins deste texto, diremos que um curr\u00edculo \u00e9 intencionalmente projetado com conte\u00fado e experi\u00eancias de aprendizagem. Pode ser mais ou menos planejado e estruturado, criado a partir de um mapa curricular em unidades, le\u00e7\u00f5es e atividades, ou ser muito mais aberto como \u201ctrilhas de aprendizagem\u201d, cada uma sendo um estilo diferente de curr\u00edculo. Para esclarecer, os padr\u00f5es de aprendizagem como o Common Core n\u00e3o s\u00e3o o curr\u00edculo, mas ingredientes com os quais se pode criar o pr\u00f3prio.<\/p>\n\n\n\n
Ent\u00e3o, o que requer e implica um \u201ccurr\u00edculo global\u201d? E como chegamos l\u00e1 a partir daqui?<\/p>\n\n\n\n
O termo \u201cglobal\u201d tende a ter conota\u00e7\u00f5es empresariais, de marketing e tecnol\u00f3gicas, o que sempre \u00e9 perigoso. A ambi\u00e7\u00e3o de l\u00edderes empresariais, inventores de tecnologia e cientistas mostra menos respeito pelo pr\u00e1tico do que pelo poss\u00edvel. Embora seja empolgante na teoria, revela uma arrog\u00e2ncia que deveria servir como um aviso para campos que t\u00eam muito mais a perder do que dinheiro ou acionistas.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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