Este \u00e9 um breve post que me ocorreu enquanto eu escrevia sobre\u2026 bem, escrever sobre escrever.<\/p>\n\n\n\n
\nEu estava procurando maneiras de utilizar a tecnologia para ajudar os estudantes a melhorar sua escrita e percebi, vez ap\u00f3s vez, que estava pensando no processo de escrever e em qu\u00e3o crucial ele \u00e9 para a qualidade do que o escritor obt\u00e9m ao final.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Uma grande escrita come\u00e7a desde o in\u00edcio, seja com uma ideia, uma necessidade, um prop\u00f3sito social ou uma fa\u00edsca de inspira\u00e7\u00e3o. Seja o que for que \u201cprovoca\u201d o in\u00edcio da escrita, o que se forma ali no come\u00e7o \u00e9 como um peda\u00e7o de argila. Sem essa argila, n\u00e3o poderia acontecer muito, e a qualidade dessa argila importa; sua textura, pureza, consist\u00eancia e composi\u00e7\u00e3o geral dizem muito sobre o que pode ser produzido. Em grande medida, o que voc\u00ea pode criar com essa argila depende da qualidade e da quantidade dessa argila.<\/p>\n\n\n\n
El Objetivo del Proceso de Escritura<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Dito de outra forma, o processo de escrita em si \u00e9 tudo. N\u00e3o precisa ser utilizado da mesma maneira todas as vezes, e isso \u00e9 outra conversa para outro dia. Menciono isso brevemente porque o pior que se pode fazer \u00e9 ler este post e ent\u00e3o impor a \u201cdilig\u00eancia do processo de escrita\u201d a aspirantes a escritores\/estudantes que s\u00f3 precisam acreditar que podem escrever e depois ter a oportunidade de faz\u00ea\u2011lo em companhia de um ambiente enriquecedor.<\/p>\n\n\n\n
Tudo isso me leva ao t\u00edtulo. Em vez de qualificar o resultado final desse processo (o produto acabado), qualifique a qualidade do uso que o estudante faz do processo de escrita, idealmente baseando\u2011se em suas for\u00e7as e fraquezas espec\u00edficas, bem como no prop\u00f3sito e no p\u00fablico da pr\u00f3pria tarefa de escrita.<\/p>\n\n\n\n
Utilizando el Proceso de Escritura<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Utilizar o processo de escrita requer anos de pr\u00e1tica, pois produzir uma escrita excelente exige vis\u00e3o e refinamento constantes. Exige que o escritor compreenda o que est\u00e1 tentando dizer e o expresse de uma forma que tenha algum efeito no mundo. Pesquisa, organiza\u00e7\u00e3o de ideias, estrutura de par\u00e1grafos, constru\u00e7\u00e3o de frases, escolha de palavras, pontua\u00e7\u00e3o, quebrar regras, tom, recursos liter\u00e1rios: usar essas ideias para comunicar conceitos complexos \u00e9 um trabalho \u00e1rduo.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 por isso que a escrita \u00e9 menos uma atividade e mais um processo semelhante ao processo cient\u00edfico. Embora possamos avaliar os profissionais, n\u00e3o faria muito sentido avaliar as crian\u00e7as que realizam experimentos cient\u00edficos pela precis\u00e3o de seus dados. Em vez disso, sua capacidade e tend\u00eancia de utilizar o processo cient\u00edfico para testar teorias e coletar dados seria muito mais importante.<\/p>\n\n\n\n
Para os aficionados em muitos campos, o processo \u00e9 muito mais importante que o produto.<\/p>\n\n\n\n
Se esses objetivos (ou semelhantes) forem pelo menos em parte verdadeiros, ent\u00e3o uma alternativa vi\u00e1vel para avaliar a escrita dos estudantes \u00e9 verificar se o estudante escreve e como utiliza o pr\u00f3prio processo de escrita de uma maneira que fa\u00e7a sentido para eles.<\/p>\n\n\n\n
E de uma maneira que demonstre propriedade desse processo de escrita que perdurar\u00e1 muito tempo depois de terem deixado sua aula.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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