Uma das maiores mudanças nos padrões acadêmicos modernos é a mudança na responsabilidade pela alfabetização geral. Em vez de apenas “professores de escrita” ensinarem leitura e escrita, espera-se agora que todos os professores em todas as áreas de conteúdo o façam (algo de que já falamos antes).

No passado, a alfabetização, isto é, a capacidade de ler, escrever e compreender, tem sido o domínio dos professores de Língua Inglesa (e em outras partes do mundo, dos professores de Literatura e Composição).

Limitar a capacidade de escrever a uma única área de conteúdo alterou a forma como os alunos pensam de uma forma que só agora está a ser revelada, à medida que se pede aos professores de matemática que ensinem a escrita. Os alunos agora estão acostumados a expressar entendimentos rudimentares em fragmentos de frases truncadas em questionários de saída, fazendo anotações que compilam ideias de outras pessoas e evitando a responsabilidade de elaborar argumentos convincentes que sintetizam múltiplas perspectivas diariamente.

Portanto, nós, professores de Língua Inglesa, respondemos dando-lhes organizadores gráficos com espaços em branco que os levam a fornecer “razão 1”, “razão 2” e “razão 3” em frases claras que evitam complexidade ou esforço intelectual, desde que sejam longas. já que sua “escrita” está de acordo com a forma esperada.

E fornecemos esses mesmos organizadores gráficos quando professores de outras áreas de conteúdo solicitam recursos.

Agora, gerações depois, a ideia de escrever sobre matemática ou ciências parece não apenas desafiadora, mas forçada e desajeitada. As ciências e a matemática, quando ensinadas adequadamente, assemelham-se mais a filosofias e formas de dar sentido ao mundo do que a “áreas de conteúdo”, oferecendo um número infinito de estímulos para encorajar os alunos a escrever.

Estamos no século 21 e o pensamento do século 21 é diferente.

Embora repleta de conectividade, colaboração e possibilidades surpreendentes, a era da aprendizagem do século XXI é caracterizada pelo fascínio pela imagem, pelo espetáculo visual, pelos alertas intermitentes, pelas frivolidades infinitamente acessíveis e pelos padrões de comunicação cognitivamente limitados.

E com uma resposta adequada, escrever pode ser a resposta que procuramos, bem debaixo dos nossos narizes todo esse tempo.