Guiar os Estudiante é uma tarefa fundamental no processo educativo. Os Instructor desempenham um papel crucial ao fornecer orientação, apoio e direção aos Estudiante à medida que buscam adquirir conhecimento e desenvolver habilidades. Por meio de sua experiência e conhecimento, os Instructor ajudam os Estudiante a superar desafios, fomentar sua motivação intrínseca e fornecer as ferramentas necessárias para alcançar o sucesso acadêmico e pessoal.

Da próxima vez que você estiver dando uma aula, conte quantas perguntas são feitas aos estudantes.

Quando os estudantes são guiados e confinados na estreita trilha das provas padronizadas, lhes é incutido tanto medo do fracasso que somente um insensato se arriscaria a aventurar-se fora do convencional. Afinal, estamos falando de jovens e dificilmente podemos esperar que se rebolem contra isso (considerando isso, talvez você deva reconsiderar aqueles estudantes que realmente o fazem). As consequências de desviar-se são tão severas: a promessa de não conseguir emprego, a vergonha do fracasso, a ira da escola. Não é de se estranhar, então, que os estudantes tenham medo de correr riscos e pensar por si mesmos, e por que inevitavelmente são feitas tantas perguntas desnecessárias.

Para piorar, quando os governos decidem, em sua sabedoria, que a solução para garantir o progresso na educação é padronizar ainda mais as provas, obrigam as escolas a restringir ainda mais os currículos. Reduzem as oportunidades de explorar a criatividade nas disciplinas. Reduzem um curso à sua essência quantitativa e, ao fazê-lo, diminuem as oportunidades dos estudantes para desenvolver estratégias de resolução de problemas. Basicamente, forçam as escolas a produzir estudantes hidropônicos.

Ensinando os Estudantes em Contextos Autênticos

Embora o uso da hidroponia para cultivar frutas e verduras pareça ser a solução perfeita para resolver os problemas alimentares do mundo, esse método, embora produza colheitas aparentemente maiores e mais rápidas, apresenta três grandes falhas: em primeiro lugar, o produto final carece de nutrientes e substância reais e, em última análise, de sabor.

Em segundo lugar, a própria planta cresce em um estado muito antinatural e tóxico, absorvendo quantidades excessivas de produtos químicos e pesticidas para controlá-la em cada etapa, o que certamente deve afetar seu aproveitamento geral durante o processo de crescimento. E, em terceiro lugar, uma vez que a planta é colhida e o processo termina, não deixa nenhum legado positivo; na verdade, esgota o solo ao redor. Quando os estudantes são educados em condições antinaturais, com o único objetivo de produzir resultados quantificáveis, também sofrem de forma semelhante:

Em primeiro lugar, quando concluem sua educação com uma grande quantidade de credenciais (se conseguiram atravessar o sistema), podem carecer de profundidade de conhecimento real e da capacidade de resolver problemas. Isso ocorre porque a aprendizagem foi superficial demais, concentrando-se unicamente nos aspectos do curso que precisam ser aprendidos para os testes padronizados. Assim como as raízes da planta hidropônica, as sinapses do cérebro não são estimuladas a expandir-se e fortalecer-se porque não há oportunidade nem necessidade de fazê-lo. Quanto mais prescritiva for a aprendizagem, menos oportunidade terá o estudante de sair do caminho, sujar-se e encontrar soluções para sair do atoleiro. A necessidade é a mãe da invenção, mas quando os estudantes nunca têm esse tipo de oportunidade, perdem a capacidade de pensar rapidamente e, eventualmente, de pensar por si mesmos na maioria das situações.

Em segundo lugar, se os estudantes passam dia após dia fechados no prédio da escola, sentados por longos períodos em fileiras de carteiras e sendo conduzidos de uma aula ao almoço e depois para outra aula sob o ritmo estrito dos sinos, o processo de afastar os jovens de sua condição natural está em curso. Se os estudantes são bombardeados com informações inúteis e irrelevantes disfarçadas de aprendizagem, é óbvio que não irão desfrutar da escola.

Ensinando Curiosidades

Mesmo professores bem-intencionados podem cair nas garras do sistema, atuando eles mesmos com o medo de não cobrir o conteúdo exigido. De fato, é uma tarefa impossível ensinar a quantidade de material estipulada na maioria das disciplinas em qualquer nível de profundidade em uma turma média. Para frear a inclinação natural dos estudantes de se desconectar nesse contexto de aprendizagem, as escolas inoculam superficialmente seus alunos com inúmeros sermões, advertindo contra a desvinculação e punindo os culpados na tentativa de sufocá-la. Não é de se espantar que os estudantes possam sentir que seus caminhos de aprendizagem e crescimento se tornaram sufocantes, unidirecionais e opressivos. Não é de se espantar que raramente, se é que alguma vez, associem a aprendizagem à felicidade.

Em terceiro lugar, devido à superficialidade da aprendizagem exigida para os testes padronizados e à falta de base na criação de conhecimento, a transferência da aprendizagem para novos contextos é limitada. O processo oferece poucas recompensas após o período de exames e faz pouco para sustentar o estudante, ou mesmo a comunidade que o cerca. O estudante criado na estufa dos testes padronizados luta para pensar de forma criativa, resolver novos problemas e, finalmente, florescer e contribuir em um mundo do século XXI em constante mudança.

O adulto emergente certamente não vai florescer nem inspirar a próxima geração; ao contrário, dependerá e esgotará o mundo ao seu redor para se manter vivo.